Ausgewählte Publikationen

Hillmayr, D., Täschner, J., Brockmann, L., & Holzberger, D. (2021). Elternbeteiligung im schulischen Kontext: Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs von Schülerinnen und Schülern (1. Auflage). Wissenschaft macht Schule: Vol. 3. Waxmann. https://waxmann.com/buch4366 

Ziernwald, L., Holzberger, D., Hillmayr, D. & Reiss, K. (2020). Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler fördern: Einblicke in Forschung und Praxis. Wissenschaft macht Schule: Vol. 1. Waxmann. https://waxmann.com/buch4257

Hillmayr, D., Ziernwald, L., Reinhold, F., Hofer, S. I. & Reiss, K. M. (2020). The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-analysis. Computers & Education, 153, 103897. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103897

Reiss, K. & Hillmayr, D. (2018). Wirksamkeit digitaler Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Analyse des aktuellen Forschungsstands. SchulVerwaltung spezial, 4, 178-180.

Hillmayr, D., Reinhold, F., Ziernwald, L. & Reiss, K. (2017). Digitale Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und Wirksamkeit. Waxmann. https://waxmann.com/buch3766

Promotionsprojekt

In diesem Promotionsprojekt geht es um das Potenzial der Aufbereitung praxisrelevanter Forschungsergebnisse mittels Forschungssynthesen für Bildungspraktikerinnen und -praktiker. Dies wird am Beispiel des Themas Lehren und Lernen mit digitalen Tools im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe untersucht.

Zunächst wurde eine Metaanalyse zum Einsatz digitaler Tools im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe durchgeführt, die sich auf Daten aus insgesamt 92 internationalen Primärstudien bezieht. Zentrale Ergebnisse der Metaanalyse sind, dass sich insgesamt ein signifikant positiver Effekt der Nutzung digitaler Tools auf die Leistung sowie die Motivation der Schülerinnen und Schüler zeigt. Größer sind die Effekte beispielsweise dann, wenn Schülerinnen und Schüler Unterstützung bei der Nutzung digitaler Tools durch die Lehrkraft oder durch Mitschülerinnen und Mitschüler erhalten, wenn Lehrkräfte vorab bezüglich der Nutzung digitaler Tools geschult werden oder wenn digitale Tools als Ergänzung zu papier-basierten Materialien genutzt werden. Die Erkenntnisse wurden anschließend in Form einer Handreichung für Lehrkräfte aufbereitet.

Ergänzend wurde eine qualitative Interviewstudie durchgeführt, in der Lehrkräfte als Adressatengruppe der oben genannten Handreichung befragt wurden. In der Studie geht es sowohl um Fragen zur allgemeinen Relevanzeinschätzung wissenschaftlicher Erkenntnisse aus Sicht der Bildungspraxis als auch um den Bedarf und den Anspruch in Bezug auf die konkrete Gestaltung und Aufbereitung dieser Erkenntnisse, hier am Beispiel der Handreichung zum Einsatz digitaler Tools. 

Betreuerin: Prof. Dr. Kristina Reiss

Mentorin: Dr. Bettina Blasini