Prof. Dr. Doris Holzberger

01/2024 – heute
Professorin für Psychologie des Lehren und Lernens
Technische Universität München

09/2018 – 01/2023
Professorin für Schul- und Unterrichtsforschung
Leitung der Arbeitsgruppe „Forschungssynthesen am ZIB"
Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB)
Technische Universität München

09/2018 – 11/2018
Gastwissenschaftlerin
Bereich Bildungsökonomie (Prof. Susanna Loeb)
Brown University, Providence, USA

02/2015 – 09/2018
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc)
Friedl-Schöller-Stiftungslehrstuhl für Unterrichts- und Hochschulforschung (Prof. Dr. Tina Seidel)
Technische Universität München

08/2013 – 01/2015
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Referat „Wissenschaftliche Begleitungen, Evaluation und empirische Erhebungen“
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), München

04/2010 – 07/2013
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Arbeitsgruppe „Lehren und Lernen im schulischen Kontext“ (Prof. Dr. Mareike Kunter)
Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie
Institut für Psychologie
Goethe-Universität Frankfurt

06/2021
Habilitation im Bereich Pädagogische Psychologie/Empirische Bildungsforschung
Thema: „Fokus Unterrichtsqualität – Das Zusammenspiel zwischen kompetenten Lehrkräften und schulischem Arbeitsumfeld“
Technische Universität München

11/2013
Promotion zum Dr. phil. im Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie
Thema: „Motivationale Orientierungen von Lehrkräften und deren Unterrichtshandeln – Eine differenzierte Betrachtung vermittelnder Mechanismen, Arbeitsbedingungen und Wirkrichtungen”
Institut für Psychologie
Goethe-Universität Frankfurt

03/2010
Abschluss des Studiums der Psychologie (Dipl.-Psych.)
Thema der Diplomarbeit: "The Effectiveness of Tutoring: Metacognitive Influences on Teaching and Learning"
Universität Koblenz-Landau, Campus Landau

• Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
• Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
• EARLI SIG 08 Motivation and Emotion
• Global SELF Research Centre
• Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)

• Leibniz-Netzwerk „Unterrichtsforschung“

2023
Preis für die Förderung der Interdisziplinarität in der Bildungsforschung (im Rahmen des Projekts COSIMA)
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

2021
Outstanding Reviewer Award
AERA & AERA Open

2015
Commended PhD Award
Global SELF Research Network

2015
Publikations-Preis 2015 (Kategorie Promovierende)
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

2011
Student Research Excellence Award
Special Interest Group „Motivation and Emotion“ der EARLI

• Beirat der Zeitschrift Unterrichtswissenschaft (seit 2019)
• Editorial Board von AERA Open (seit 2019)

Ad hoc Gutachterin für     
AERA Open, American Educational Research Journal, Australian Journal of Education, British Journal of Educational Psychology, Contemporary Educational Psychology, Educational Psychology Review, Educational Research Review, Educational Researcher, European Journal of Educational Psychology, Frontiers in Psychology, Journal for Educational Research Online, Journal for Teacher Education, Journal of Education for Teaching, Journal of Educational Psychology, Journal of Educational Research, Learning and Individual Differences, Learning and Instruction, Psychologie in Erziehung und Unterricht, Studies in Science Education, Teaching and Teacher Education, Unterrichtswissenschaft, Vocation and Learning, Zeitschrift für Bildungsforschung, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

2017
Konferenzteilnahme
European Association für Research on Learning and Instruction Konferenz, Tampere (Finnland)
Gefördert durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst

2013
Konferenzteilnahme
American Educational Research Association Konferenz, San Francisco (USA)
Gefördert durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst

2012
Konferenzteilnahme
48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld
Gefördert von der Hermann Willkomm-Stiftung (Goethe-Universität Frankfurt)

2007
Forschungsaufenthalt
California State University, Chico (USA)
Gefördert durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst

(*peer-reviewed)

*Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (in press). Where Salience goes Beyond Authenticity: A Meta-analysis on Simulation-Based Learning in Higher Education. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.

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2024

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2023

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2022

*Fischer, F., Bauer, E., Seidel, T., Schmidmaier, R., Radkowitsch, A., Neuhaus, B., Hofer, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., Kuhn, J., Küchemann, S., Sailer, M., Koenen, J., Gartmeier, M., Berberat, P., Frenzel, A., Heitzmann, N., Holzberger, D., Pfeffer, J., Lewalter, D., Niklas, F., Schmidt-Hertha,  B.,  Gollwitzer, M., Vorholzer, A., Chernikova, O., Schons, C., Pickal, A.J., Bannert, M., Michaeli, T., Stadler, M., Fischer, M.R. (2022). Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education. Information and Learning Sciences, 123(11/12), 645-665. http://dx.doi.org/10.1108/ILS-06-2022-0076

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2021

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*Holzberger, D. & Prestele, E. (2021). Teacher self-efficacy and self-reported cognitive activation and classroom management: A multilevel perspective on the role of school characteristics. Learning and Instruction, 76. *both authors have contributed equally to the manuscript. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101513

*Holzberger, D. & Schiepe-Tiska, A. (2021). Is the school context associated with instructional quality? The effects of school composition, principals, teacher collaboration, and school climate. School Effectiveness and School Improvement, 32(3), 465-485. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1913190

*Kosel, C., Holzberger, D. & Seidel, T. (2021). Identifying expert and novice visual scanpath patterns and their relationship to assessing learning-relevant student characteristics. Frontiers in Education, 5. https:// doi.org/10.3389/feduc.2020.612175

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*Täschner, J., Holzberger, D. & Hillmayr, D. (2021). Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs. Ein Second-Order-Review. Die Deutsche Schule, 3, 302–317. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.05

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*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D., Schmidt, M., Dicke, T., Teuber, Z., Koc-Januchta, M., Lohse-Bossenz, H., Leutner, D., Seidel, T. & Kunter, M. (2020). Der BilWiss-2.0-Test: Ein revidierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von (angehenden) Lehrkräften. Diagnostica, 66, 80-92. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000238.

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*Stürmer, K., Seidel, T. & Holzberger, D. (2016). Intra-individual differences in developing professional vision – Preservice teachers’ changes in the course of an innovative teacher education program. Instructional Science, 44(3), 293-309. https://doi.org/10.1007/s11251-016-9373-1

2015

*Dicke, T., Parker, P. D., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Kunter, M. & Leutner, D. (2015). Beginning Teachers' Efficacy and Emotional Exhaustion: Latent Changes, Reciprocity, and the Influence of Professional Knowledge. Contemporary Educational Psychology, 41(1), 62-72. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.11.003

2014

*Holzberger, D., Philipp, A. & Kunter, M. (2014). Predicting Teachers' Instructional Behaviors: The Interplay Between Self-Efficacy and Intrinsic Needs. Contemporary Educational Psychology, 38(2), 100-111. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.02.001

2013

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*Kunina-Habenicht, O., Schulze-Stocker, F., Kunter, M., Baumert, J., Leutner, D., Förster, D., Lohse-Bossenz, H. & Terhart, E. (2013). Die Bedeutung der Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium und deren individuelle Nutzung für den Aufbau des bildungswissenschaftlichen Wissens. Zeitschrift für Pädagogik, 59(1), 1-23. https://doi.org/10.25656/01:11924

2012

*Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, T., Förster, D., Gößling, J., Schulze-Stocker, F., Schmeck, A., Baumert, J., Leutner, D. & Terhart, E. (2012). Welche bildungswissenschaftlichen Inhalte sind wichtig in der Lehrerbildung? Ergebnisse einer Delphi-Studie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15(4), 649-682. https://doi.org/10.1007/s11618-012-0324-6 

*Terhart, E., Schulze-Stocker, F., Kunina-Habenicht, O., Dicke, T., Förster, D., Lohse-Bossenz, H., Gößling, J., Kunter, M., Baumert, J. & Leutner, D. (2012). Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung: Eine Kurzdarstellung des BilWiss-Projekts. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 5(1), 96-106. Wiederabdruck in: Seminar, 18(4), 106-114. https://doi.org/10.25656/01:14732

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Lesperance, K., Munk, S., Holzmeier, Y., Braun, M. & Holzberger, D. (2022). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext - Von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis. Waxmann. www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4534 

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Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (Ed.) (2020). Ganztagsschule bewegt! Ganztagsschule gestalten. Ein Leitfaden für die zweite Phase der Lehrerbildung. München.

Kunter, M., Baumert, J., Leutner, D., Terhart, E., Seidel T., Dicke, T., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Lohse-Bossenz, H., Schulze-Stocker, F. & Stürmer, K. (2016). Dokumentation der Erhebungsinstrumente der Projektphasen des BilWiss-Forschungsprogramms von 2009 bis 2016. Frankfurt.

Seidel, T., Reinhold, S., Holzberger, D., Mok, S. Y., Schiepe-Tiska, A. & Reiss, K. (2016). Wie gelingen MINT-Schulen? Anregungen aus Forschung und Praxis. Waxmann.

Zöller, A., Holzberger, D. & Schaal, B. (2014). Evaluation von QmbS. Messung der Implementationstiefe von QmbS. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.

Holzberger, D. (2014). Evaluation des Modellversuchs „Berufsschule Plus”. Bericht zu den Datenerhebungen 11/2013 und 06/2014 der Absolventenjahrgänge 2012 und 2013. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.

Holzberger, D. (2014). Evaluation des Modellversuchs „Islamischer Unterricht”. Bericht zur Datenerhebung im Schuljahr 2013/14. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.

Holzberger, D. (2013). Motivationale Orientierungen von Lehrkräften und deren Unterrichtshandeln: eine differenzierte Betrachtung vermittelnder Mechanismen, Arbeitsbedingungen und Wirkrichtungen. Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt.

Holzberger, D., Schaal, B. & Gleixner, J. (2013). Absolventenbefragung „Berufsschule Plus“. Zwischenbericht zur Datenerhebung im März/April 2013 der Befragung des Absolventenjahrgangs 2012. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.

Förster, D. (2009). The Effectiveness of Tutoring: Metacognitive Influences on Teaching and Learning. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Institut für Psychologie, Universität Koblenz-Landau (Erstgutachter: Prof. Dr. Neil Schwartz, Zweitgutachter: Prof. Dr. Wolfgang Schnotz).

(*peer-reviewed)

Präsentationen

2023

*Böheim, R., Seidel, T. & Holzberger, D. (2023, Februar) Die Bedeutung von aktiver Schüler*innenbeteiligung im Unterricht: Individuelle Lernvoraussetzungen, kontextuelle Determinanten und der Zusammenhang mit Lernerfolg. Vortrag auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Chernikova, O., Holzberger, D., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, August). Authentic tasks and Scaffolding in Higher Education: a Meta-Analysis on Effects of Simulations. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, April). Salience and Authenticity in Designing Simulation-Based Learning Environments in Higher Education: A Meta-analysis. Vortrag auf dem Annual Meeting der American Educational Research Association (AERA), Chicago, Illinois.

*Decristan, J., Holzberger, D., Klieme, E., Kuger, S., Pauli, C., Rakoczy, K. (2023, Februar) Unterricht im Kontext sich auflösender Strukturen. Vortrag auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Diery, A., Müller-Kreiner, C., Farrell, M., Asiedu, A., Holzberger, D. & Seidel, T. (2023, August). Translating evidence into practice: A clearinghouse approach for (pre-service) teacher education. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A. & Scherer, R. (2023, Februar) Lehrer-Schüler-Beziehungen und ihre Korrelate: Ein systematisches Review von Meta-Analysen. Vortrag auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2023, August). Reviewing Meta-Analyses on the Link Between Teacher-Student Relationships and Student Outcomes. In Scherer, R. (Ed.) (2023, August 22 – 26). Teacher-Student Relationships in Education—What we know and what we don’t (yet) know. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Emslander, V., Holzberger, D., Ofstad, S. B., Fischbach, A. & Scherer, R. (2023, November). What we can learn from Student-Teacher Relationship Research for Luxembourg: A Systematic Review of Meta-Analyses and Second-Order Meta-Analysis. Vortrag auf der LuxERA 2023 Emerging Researcher’s Conference, Campus Belval, Luxemburg.

*Gegenfurtner, A., Gruber, H., Holzberger, D., Keskin, Ö., Lehtinen, E., Seidel, T., Stürmer, K. & Säljö, R. (2023, August). Towards a Cognitive Theory of Visual Expertise: Methods of Inquiry. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Heitzmann, N., Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2023 ,Februar) Lernen mit Simulationen: Eine Metaanalyse zur Adaptivität von instruktionaler Unterstützung. Vortrag auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Hugo, J., Hartl, A., Holzberger, D., Wolf, K., & Kunter, M. (2023, Mai). Geplanter Studienabbruch im Lehramtsstudium? Eine Längsschnittstudie zum Zusammenspiel von emotionaler Erschöpfung und sozialer Unterstützung im Lehramtsstudium. Vortrag auf der Lehramtsstudierenden Panel Abschlusstagung (LAP), Bamberg (online Konferenz).

*Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D., Schnitzler, K., Pfeffer, J., Bannert, M. & Seidel, T. (2023, August). Comparing Experienced and Novice Teachers’ Visual Attention to Students’ Hand-Raising Behavior. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Lesperance, K., Decristan, J. & Holzberger, D. (2023, August). Does teacher support lessen gender differences in motivational outcomes in mathematics? Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Lesperance, K., Decristan, J. & Holzberger, D. (2023, Februar) The role of secondary school student perceptions of teacher constructive support for gender differences in motivational outcomes in mathematics. Vortrag auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D. (2023, Juni). Welche Unterstützungsaktivitäten einer Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden) Lehrpersonen? Vortrag auf dem Jahreskongress 2023 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2023, Februar) Welche Rolle spielt die Fehlerkultur bei der Beteiligung am Unterrichtsgespräch? Eine Untersuchung des Haupteffekts und der moderierenden Rolle von Selbstkonzept und Migrationshintergrund. Vortrag auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2023, August). Teacher Support and Student Participation: Generalizability across Students and Subjects. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Munk, S., Ziernwald, L. & Holzberger, D. (2023, Juni). Welche Rolle können Forschungssynthesen bei der Professionalisierung von Lehrkräften spielen? Themenforum auf der 4. Tagung der Reihe “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung?“, Vorarlberg, Österreich.

*Täschner, J. & Holzberger, D. (2023, August). “I belief in my skills!”- A meta-analysis on intervention studies promoting teacher self-efficacy. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Täschner, J., Holzberger, D. & Zee, M. (2023, September). How context-specific is teacher self-efficacy in relation to different classes in secondary schools? Vortrag auf der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Kiel.

*Ziernwald, L., Hahnel, C., Reinhold, F. & Holzberger, D. (2023, August). Operationalization and Effectiveness of Reading Strategies in Digital Reading – A research synthesis. Vortrag auf der 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

2022

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2022, November). Teacher-Student-Relationships and Student Outcomes in Heterogeneous Educational Settings: A Systematic Review of Meta-Analyses. Presentation at the CIDER_LERN Conference 2022 at the University of Luxembourg.

*Hartl, A., Holzberger, D., Hugo, J., Wolf, K., & Kunter, M. (2022, Juli). Gesundheit von Lehramtsstudierenden. Eine empirische Studie zum Zusammenspiel von Anforderungen und Ressourcen im Lehramtsstudium und die Auswirkungen auf die Studienabbruchintention: Eine längsschnittliche Betrachtung. Vortrag auf der 1. Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit, Mainz.

Hartl, A., Holzberger, D., Hugo, J., Wolf, K. & Kunter, M. (2022, März). Gründe für Studienabbruch? Eine Längsschnittstudie über den Zusammenhang zwischen emotionaler Erschöpfung und emotionaler Unterstützung von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

*Heinle, A., Schiepe-Tiska, A., Reinhold, F., Heine, J.-H., & Holzberger, D. (2022). Fostering student motivation through tasks: The motivational potential of current textbook tasks. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

Holzberger, D. & Kunter, M. (2022, März). Einmal kompetent, immer kompetent? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

*Holzberger, D., & Täschner, J. (2022, August). Promoting teacher self-Efficacy - A meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

Knogler, M., Diery, A., Hetmanek, A., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, März). Das Clearing House Unterricht: Ein bedarfsgerechtes Serviceangebot für die Lehrkräftebildung? Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, April). Keeping the Overview in Class Discussions: How Hand-Raising Affects Visual Attention of Novice and Experienced Teachers. Eingeladener Vortrag auf dem AERA Annual Meeting, San Diego, USA.

Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, März). In Klassengesprächen den Überblick behalten: Wie das Meldeverhalten die visuelle Aufmerksamkeit von angehenden und erfahrenen Lehrkräften beeinflusst. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

Lesperance, K. & Holzberger, D. (2022, März). Können schulbasierte Interventionen geschlechtsspezifische Unterschiede bei motivational-affektiven Schülermerkmalen verringern? Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D. (2022, März). Welche Unterstützungsaktivitäten einer Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden) Lehrkräften? Eine Metaanalyse. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2022, September). Der Einfluss von Fehlerkultur auf aktive Unterrichtsbeteiligung: Die Bedeutung von Selbstkonzept und Migrationshintergrund. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim.

*Munk, S., Holzberger, D. & Böheim, R. (2022, März). Fehlerkultur und Beteiligung im Unterrichtsgespräch: Welche Rolle spielen Selbstkonzept und Migrationshintergrund? Vortrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

*Täschner, J., Dicke, T., & Holzberger, D. (2022, Juli). Promoting teacher self-efficacy: A pre-registered meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 43^rd Annual Conference of the International School Psychology Association, Leuven.

*Täschner, J., Hartl, A., & Holzberger, D. (2022, September). Ein critical overview über Fragebögen der Lehrkräfteselbstwirksamkeit. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS).

*Täschner, J., Hartl, A., & Holzberger, D. (2022, August). Measures of teacher self-efficacy. An overview on covered domains and psychometric qualities. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

2021

Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Heitzmann, N., Seidel, T., & Fischer, F. (2021, Oktober). Authenticity and involvement in simulation-based learning: Insights from medical and teacher education. Paper at WOG, Leuven.

Hartl, A. & Holzberger, D. (2021, September). Identifikation von Motivationsprofilen: Eine Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy), Heidelberg (Online-Konferenz).

Hartl, A., Holzberger, D. & Wolf, K. (2021, August). Emotional support and the effects on well-being in teacher training: A longitudinal approach. Vortrag auf der 25. Junior researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg (Online-Konferenz).

Lesperance, K. & Holzberger, D. (2021, July). Narrowing the motivational-affective gender gap through school-based interventions? A meta-analysis. Presentation at the Gender and STEM Network Conference 2021, Sydney (Online-Konferenz).

Prestele, E. & Holzberger, D. (2021, September). A matter of fit? A multilevel investigation of the interaction between teacher perfectionistic strivings and school environmental characteristics on instructional quality. Vortrag auf der 16. DPPD-Konferenz, Ulm (Online-Konferenz).

Schnitzler, K., Holzberger, D. & Tina, S. (2021, August). First assessing then adapting: The role of information processing in accurate teacher judgments. Paper presented at EARLI (online conference).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, September). Interventionen zur Förderung der Lehrerselbstwirksamkeit: Eine Meta-Analyse. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy), Heidelberg (Online-Konferenz).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, October). Promoting Teacher Self-Efficacy. A metaanalysis on intervention studies. Präsentation auf der CIDER-LERN Konferenz, Berlin.

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, August). Promoting Teacher Self-Efficacy. A systematic review and meta-analysis on intervention studies. Vortrag auf der 25. Junior researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg (Online-Konferenz).

2020

*Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020, März). Schülervoraussetzungen im Blick: Wie Lehramtsstudierende Schülerprofile wahrnehmen und diagnostizieren. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Konferenz abgesagt).

*Lesperance, K., Hofer, S. & Holzberger, D. (2020, Juli). Closing the gender gap in motivational-affective student factors with interventions: A meta-analysis. Vortrag auf dem Junior Researchers of EARLI Annual Conference (JURE), Porto, Portugal. (Konferenz abgesagt).

*Lesperance, K., Hofer, S. & Holzberger, D. (2020, März). Narrowing the gender gap in non-cognitive student outcomes through interventions: A meta-analysis. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Konferenz abgesagt).

*Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020, März). Unterrichtsbeteiligung multidimensional betrachtet: Beteiligungsmuster und deren Zusammenhang mit dem Fähigkeitsselbstkonzept und der Leistung. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Konferenz abgesagt).

*Täschner, J., Hillmayr, D. & Holzberger, D. (2020, März). Inwiefern kann Elternbeteiligung den schulischen Erfolg von benachteiligten Kindern fördern? Ein systematischer Überblick. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Konferenz abgesagt).

2019

*Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D. & Praetorius, A.K. (2019, Februar). Oberflächen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts als klar definiertes Begriffspaar? Eine kritische Reflexion. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.

Holzberger, D. (2019, März). Motivationale Entwicklung von angehenden Lehrkräften: Verlauf und Einflussfaktoren. Vortrag gehalten auf der BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

Holzberger, D. (2019, August). School resources for teaching: How between-school variance in instructional quality can be explained. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen.

*Holzberger, D., Reinhold, S. Lüdtke, O. & Seidel, T. (2019, Februar). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.

Kosel, C., Holzberger, D. & Seidel, T. (2019, August). Pre-service teachers’ professional vision and their judgment accuracy of student profiles. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen.

2018

*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Lohse-Bossenz, H., Dicke, T., Holzberger, D., Seidel, T., Leutner D. & Kunter, M. (2018, Februar). BilWiss-Stud: Ein optimierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.

*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D., Schmidt, M., Dicke, T. & Kunter, M. (2018, September). Entwicklung des bildungswissenschaftlichen Wissens von angehenden Lehrkräften im Verlauf des Lehramtsstudiums. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie Kongress (DGPs), Frankfurt am Main.

2017

*Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, September). Effects of Professional Development in Dialogic Teaching on Teacher and Student Self-efficacy. Symposium at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere.

*Holzberger, D. (2017, September). Teacher motivation and instructional behavior – Does the school make a difference? Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Holzberger, D. & Täschner, J. (2017, September). Der Zusammenhang zwischen Lehrermotivation und Unterrichtsqualität: Ist die Schule egal? Vortrag auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, September). Beginning teachers' profiles of professional competence: Who are the more successful teachers? Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, März). Fachspezifische Zusammenhänge zwischen Motivation und unterrichtlichem Handeln von Lehrkräften. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

*Mok, S.-Y., Holzberger, D., Huber, S. & Seidel, T. (2017, März). Wer bekommt mehr negative Rückmeldungen im Unterricht? Das Zusammenspiel von Migrationshintergrund, Lehrereinschätzungen der Schülervoraussetzungen und Meldeverhalten. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, September). Encouraging a career in science? A review of school effects on students' future orientation in STEM. Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, März). Förderung einer Zukunft in MINT? Ein Review zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die MINT-Orientierung von Schülerinnen und Schülern. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

*Stürmer, K., Seidel, T. & Holzberger, D. (2017, März). Intra-Individuelle Entwicklungen in der Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Veränderungen bei Lehramtsstudierenden im Laufe eines innovativen Ausbildungsprogramms. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

*Wagner, W., Göllner, R. & Holzberger, D. (2017, März). Idiosynkratische Schülerbeurteilungen des Unterrichts: Klassenspezifische Dispersion als theoretisches Konstrukt bzw. Übereinstimmungsmaß. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

2016

*Dicke, T., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Seidel, T., Terhart, E., Leutner, D. & Kunter, M. (2016, März). „Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

*Häusler, J., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2016, Juni). Who is willing to engage and who is invited? Student engagement and its role regarding motivational learning processes. Vortrag auf der EARLI SIG 11 Konferenz, Zürich.

*Holzberger, D. & Kunter M. (2016, September). Ein Blick in die Black-Box: Wie der Zusammenhang von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln von angehenden Lehrkräften erklärt werden kann. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

*Holzberger, D., Seidel T. & Kunter M. (2016, März). Quantität oder Qualität? Wie Veränderungen motivationaler Merkmale von Lehramtsanwärter(innen) interpretiert werden können. Vortrag gehalten auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter M. (2016, September). Kompetent beim Start in den Lehrerberuf? Ergebnisse einer Profilanalyse. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

*Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D. & Kunter, M. (2016, September). Fachabhängigkeit bildungswissenschaftlichen Wissens: Messinvarianz und fachspezifische Unterschiede. Vortrag gehalten auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock.

*Praetorius, A-K., Lauermann, F. & Holzberger, D. (2016, September). Relations between teacher-reported teaching quality, job satisfaction, and teacher self-efficacy in TALIS 2013: Just a matter of common method bias? Vortrag auf der EARLI SIGs 18 & 23 Joint Conference, Oslo.

*Praetorius, A.-K., Lauermann, F. & Holzberger D. (2016, März). Schein oder Sein? Zur Vorhersagbarkeit des Zusammenhangs von Lehrerselbstwirksamkeit, Berufszufriedenheit und selbstberichteter Unterrichtsqualität durch Methodenartefakte. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

*Seidel, T., Häusler, J., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Stubben, S. (2016, März). Teacher-Student-Interactions in Mathematics and German Language Arts Classrooms. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

2015

*Holzberger, D., Kunter, M., Seidel, T. & Praetorius, A.-K. (2015). Gleiche Klasse - gleiche Lehrkraft - gleicher Unterricht? Wie sich Unterrichtsprofile von Lehrkräften innerhalb eines Schuljahres verändern. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Unterrichtsqualität – Stabilität, Perspektivenspezifität und Wechselwirkungen" auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Kassel.

*Holzberger, D., Kunter, M., Seidel, T. & Praetorius, A.-K. (2015). Ist guter Unterricht dreidimensional? Wie Lehrkräfte Unterrichtsmerkmale in ihrem Handeln verbinden und wie sich dies innerhalb eines Schuljahres verändert. Vortrag gehalten auf dem 1. Symposium der Empirischen Bildungsforschung „Bedingungen und Effekte guten Unterrichts“, Dortmund.

*Holzberger, D., Praetorius, A.-K. & Kunter, M. (2015). Unterrichtsqualität: Profile von Lehrkräften und deren Zusammenhang mit der Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern. Vortrag gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

2014

Holzberger, D. (2014, Februar). Selbstwirksamkeit + Unterrichtsenthusiasmus von Lehrkräften = hohe Unterrichtsqualität: Eine einfache Formel? Vortrag im Psychologischen Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie (Prof. Dr. Markus Dresel) an der Universität Augsburg.

*Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, T., Holzberger, D., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Leutner D., Terhart, E. (2014). Empirische Struktur des bildungswissenschaftlichen Wissens und dessen Veränderung im Referendariat. Vortrag gehalten auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.

2013

*Holzberger, D. (2013, März). Selbstwirksamkeit + Unterrichtsenthusiasmus von Lehrkräften = hohe Unterrichtsqualität? Eine einfache Formel? Vortrag gehalten auf der Nachwuchstagung zur 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

*Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O. & Kunter, M. (2013, März). Sind Selbstwirksamkeit und Unterrichtsenthusiasmus von Referendar(inn)en günstig für deren professionelles Handeln? Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In F. Schulze-Stocker (Vorsitz), Die Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung: Wissen, Struktur, Motivation und Belastungen. Vortrag gehalten in einem Symposium im Rahmen der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

*Holzberger, D., Kunter, M. & Philipp, A. (2013, April). Teacher Efficacy as a Predictor for or a Consequence of Instructional Quality? Vortrag gehalten auf dem Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.

2012

*Förster, D., Philipp, A. & Kunter, M. (2012, September). Lehrkräfte und ihre schulische Umwelt: Die Bedeutung von Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit für Motivation und Unterrichtshandeln. Vortrag gehalten auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

*Förster, D., Philipp, A. & Kunter, M. (2012, August). Teachers’ motivational orientations and instructional behaviors: The moderating role of the school context. Vortrag gehalten auf der International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt.

*Leutner, D., Kunina-Habenicht, O., Dicke, T., Schmeck, A. & Förster, D. (2012, September). Bildungswissenschaftliches Wissen in der Lehramtsausbildung: Erste Ergebnisse der BilWiss-Hauptstudie. Vortrag gehalten auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

*Lohse-Bossenz, H., Kunina-Habenicht, O., Kunter, M., Leutner, D., Terhart, E., Baumert, J., Dicke, T., Förster, D., Schmeck, A. & Schulze-Stocker, F. (2012, September). Struktur und Dimensionalität des bildungswissenschaftlichen Wissens in der Lehrerbildung. Vortrag gehalten auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

2011

*Förster, D., Kunter, M. & Philipp, A. (2011, September). Beeinflussen Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften deren Unterrichtsqualität? Eine Längsschnittanalyse. Vortrag gehalten auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt.

*Kunina-Habenicht, O., Kunter, M., Lohse-Bossenz, H., Baumert, J., Leutner, D., Terhart, E. & Förster, D. (2011, August & September). A taxonomy of educational knowledge for university teacher education: A Delphi study. Vortrag gehalten auf der 14th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Exeter (UK).

*Kunter, M. & Förster, D. (2011, September). Motivation als ein Teil professioneller Kompetenz? Eine Übersicht über empirische Befunde im Bereich der Lehrerkompetenz. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt.

2009

*Förster, D., Schwartz, N. H. & Verdi, M. P. (2009, April). The influence of teachers’ metacognitive skills in dyadic teaching behavior. Vortrag gehalten beim Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego (USA).

*Mortensen, C., Förster, D. & Schwartz, N. H. (2009, April). How metacognitive skills and critical thinking skills influence understanding of a multimedia display. Vortrag gehalten vor dem National Consortium for Instruction and Cognition, San Diego (USA).

Poster

*Munk, S., Ziernwald, L., Heine, Jörg-Henrik, Holzberger, D. (2024, März). Viel hilft viel? Eine Untersuchung des Zusammenhangs von Feedback und Leseleistung für verschiedene Schülergruppen und Länder. Vortrag auf der 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung verstehen, Partizipation erreichen, Transfer gestalten, Potsdam.

*Ziernwald, L., Munk, S. & Holzberger, D. (2023, Juni). Transferformate für die Professionalisierung von Lehrkräften: Einblicke in die Arbeitsgruppe Forschungssynthesen am ZIB. Poster auf der vierten Tagung der Reihe “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung?“, Vorarlberg, Österreich.

*Chernikova, O., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T., Richters, C., Pickal, A., Wecker, C., Nickl. M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C. C., Fischer, M. R. & Fischer, F. (2022. April). Relationship between Learners’ Experience and Diagnostic Accuracy in Simulations: Insights from Medical and Teacher Education. Poster auf dem AERA Annual Meeting, San Diego, USA.

*Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2021, Juni). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis on Adapting Instructional Support. Poster auf dem Annual Meeting der International Society of the Learning Sciences (ICLS), Bochum.

Hartl, A. & Holzberger, D. (2021, März). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Poster auf der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (digiGEBF).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, Oktober). Promoting Teacher Self-Efficacy. A meta-analysis on intervention studies. Poster präsentiert auf der CIDER-LERN Conference, Berlin.

*Holzberger, D. Philipp, A. & Kunter, M. (2019, März). Ein Blick in die Black-Box wie der    Zusammenhang von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln bei angehenden Lehrkräften erklärt werden kann. Poster präsentiert auf der BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

*Täschner, J., Hillmayr, D. & Holzberger, D. (2019, Juli). A research synthesis: What do we know about school segregation? The potential of parental involvement. Poster präsentiert auf dem 5. Dortmunder Symposium on Empirical Educational Research (IFS). Dortmund.

*Holzberger, D., Reinhold, S. & Seidel, T. (2018, September). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Poster präsentiert auf der 51th Deutsche Gesellschaft für Psychologie Kongress (DGPs), Frankfurt am Main.

Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2018, Oktober). Silence versus Passivity: Differences in Students’ Motivation and Cognitive Engagement. Paper presented at the Poster session presented at the 5th NAFOL conference, Hamar, Norway.

*Schnitzler, K., Kosel, C., Seidel, T., Holzberger, D. & Stürmer, K. (2018, Juni). Identifying teachers' diagnostic competence regarding complex student profiles with a newly developed instrument. Paper presented at the Poster session presented at the meeting of the EARLI SIG11, Kristiansand, Norwegen.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, September). Einmal Profi(l), immer Profi(l)? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz von Lehrkräften. Poster präsentiert auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.

*Häusler, J., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2016, März). Wer macht mit? Das Zusammenspiel von unterschiedlichen Beteiligungsmustern am Klassengespräch & internalen Lernprozessen. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2016, März). Traumberuf Naturwissenschaftler? Der Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die Berufsorientierung im MINT-Bereich. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

*Förster, D., Kunter, M. & Philipp, A. (2011, August & September). Teacher self-efficacy as a predictor for instructional behavior? A longitudinal analysis. Poster präsentiert auf der 14th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Exeter (UK).

*Förster, D., Leyendecker, J., Peichl, T., Zureck, E., & Altstötter-Gleich, C. (2007, September). Ausdauer bei der Bearbeitung schwer lösbarer Aufgaben in Abhängigkeit von Leistungsmotivation und Perfektionismus. Poster präsentiert auf der 9. Arbeitstagung der Fachgruppe für Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und psychologische Diagnostik, Wien.

Holzberger, D. (2023, Mai). Unterrichtsqualität – eine Perspektive aus der Wissenschaft. Eingeladener Vortrag auf der Tagung Kernfächer im Mittelpunkt – Evidenzbasiert sichtbare Lernerfolge schaffen! Des Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, München.

Munk, S. & Holzberger, D. (2023, Januar). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Ergebnisse der Forschungssynthese. Vortrag im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.

Munk, S., Ziernwald, L., Holzmeier, Y. & Holzberger, D. (2023, Mai). Forschungssynthesen und ihr Beitrag zum Wissenschafts-Praxis-Transfer. Poster auf der Transferdialogtagung von ZLB und ISB, Bamberg.

Munk, S., Diery, A. & Holzberger D. (2022, November). Zwischen Wissenschaft und Praxis. Clearing House Unterricht und Forschungssynthesen am ZIB. Vortrag im Rahmen des Forum TUMpaed, München.

Munk, S. & Holzberger D. (2022, Mai). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis. Vortrag im Rahmen der Tagung der KESCH-Multiplikator*innen an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Munk, S. & Holzberger D. (2022, September). Forschungssynthesen am ZIB. Einblicke in die Kommunikationsstrategie der Arbeitsgruppe. Vortrag auf dem EdTech Research Forum 2022, Essen.

Munk, S. & Holzberger, D. (2021, November). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Dialogveranstaltung von Wissenschaft und Praxis. Vortrag im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.

Holzberger, D. (2019, Juni). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB. Vortrag auf der Tagung der Leitungen der Landesinstitute, München.

Holzberger, D. (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Motivationale und emotionale Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften. Vortrag beim LI Forum des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.

Holzberger, D. & Knogler, M. (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB und das Clearinghouse Unterricht. Vortrag bei der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. & Ziernwald, L. (2019, Oktober). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kompetenzzentren für Begabtenförderung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. & Ziernwald, L. (2019, September). Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht: Forschungssynthese am ZIB. Vortrag bei der Bund-Länder-Arbeitsgruppe „Leistung macht Schule“, Berlin.

Holzberger, D. (2014). Evaluation des Schulversuchs Wirtschaftsschule ab der 6. Jgst. Eingeladener Workshop bei der Stiftung Bildungspakt Bayern, München.

Holzberger, D. (2014, September). Die Lehr:werkstatt: Eine besondere Lerngelegenheit für Lehramtsstudierende!? Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Vortrag auf der Veranstaltung zum Abschluss und Auftakt der FAU-Lehr:werkstatt an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg.

Holzberger, D. (2014, Juli). Wissenschaftliche Begleitung der Lehr:werkstatt. Erste Ergebnisse. Vortrag auf dem dritten Lehr:werkstatt-Forum der Eberhard von Kuenheim Stiftung, Universität Passau.

Holzberger, D. (2014, Mai). Wissenschaftliche Begleitung des Schulversuchs „Wirtschaftsschule ab der 6. Jgst.“. Vortrag auf der 3. Arbeitstagung im Schulversuch „Wirtschaftsschule ab der Jahrgangsstufe 6“, Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst, München.

Holzberger, D. (2014, Dezember). Wissenschaftliche Begleitung von Lernreich 2.0. Erste Ergebnisse. Vortrag bei der Stiftung Bildungspakt Bayern, München.

Ein Euro für eine Eins? So vermeiden Sie die Fehler der Helikopter-Eltern [Interview: Sabine Philipp] (26.2.2024). Welt+.

Doris Holzberger hat „Eltern im Fokus“ [Gespräch mit Diana Huth] (8.2.2024). Podcast Gesellschaft besser machen der Körber-Stiftung.

Mathe oder Kunst? Wie sich Mädchen und Jungen für alle Fächer motivieren lassen [Interview: Susanne Lettenbauer] (14.09.2022). Deutschlandfunk – Campus & Karriere.

[Radio-Interview zum Thema Sitzenbleiben] (21.01.2022). Bayern 2 – radioWelt.

Eltern sollen nicht zu viel Druck aufbauen [Interview: Sabine Buchwald] (24.06.2021). Süddeutsche Zeitung.

Die verlorene Generation. Wie lassen sich die Corona-Lücken schließen? [Live-Interview auf Facebook] (24.06.2021). Focus Online.

Psychische Folgen von Corona – Lernen in den Ferien? – Mücken [Radio-Interview] (22.06.2021). WDR5 Quarks – Wissenschaft und mehr.

Elternbeirat statt Hausaufgabenkontrolle: Forscherin über Einfluss von Eltern auf Lernerfolg ihrer Kinder [Interview: Brigitte Bitto] (21.06.2021). Sonntagsblatt.  

[Radio-Interview zum Thema Elternbeteiligung] (21.06.2021). RADIO TOP FM – Die Maxi Auer Morgenshow.

Wie begleiten Eltern ihre Kinder gut durch die Schulzeit? [Radio-Interview] (18.06.2021).  Bayern 2 – Notizbuch.

Auswahl an Artikeln Medienbeiträgen zur Forschung von Prof. Doris Holzberger.